對教師而言，獲得“紡織之光”教師獎不僅是一份肯定，更是一份激勵。“紡織之光”教師獎設立的意義是為了激勵更多的優(yōu)秀教師潛心教學和科研、人才培養(yǎng)和社會服務，為紡織行業(yè)的蓬勃發(fā)展貢獻更多更強的智慧與力量。相信在“紡織之光”的肯定和激勵下，教師的教育教學質(zhì)量將會不斷提升，更多更優(yōu)秀的紡織人才將會出現(xiàn)，從而帶動促進整個紡織行業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。

青島大學教授、博士生導師邢明杰是2018年“紡織之光”教師獎獲得者。他表示，“紡織之光”教師獎是他30余年教師工作中最看重的獎項之一，能夠獲得這項榮譽是對自己長期從事教師工作的肯定和鼓勵，同時也將激勵自己繼續(xù)努力，取得更好的成績。

邢明杰長期從事紡織工程的教學、科研、教學管理工作，2018年，以第一位獲得山東省教學成果一等獎；2019年，受聘為教育部工程教育認證協(xié)會認證專家；2020年，獲得全國紡織大學生競賽與創(chuàng)新“育人成就獎”；2021年，獲得山東省教學名師稱號。他一直擔任本科生、研究生課程的教學工作，主講《紡紗學》《新型紡紗》《紡織前沿與進展》等課程。近三年來，指導的學生10余次獲得山東省優(yōu)秀學位論文、全國紗線設計大賽、工程能力大賽等獎項。

邢明杰認為，一個好的老師不僅能教給學生知識和技能，更重要的是培養(yǎng)學生的素養(yǎng)和能力，老師也是學生的人生導師，能夠在學生人生的關鍵時刻，給出一些指導和建議。很多學生畢業(yè)時會選擇貿(mào)易工作，他注意到2012屆畢業(yè)生徐連龍有著較強的獨立工作能力和創(chuàng)新精神，因此建議其不要盲目跟風選擇貿(mào)易工作，可以針對自身的優(yōu)勢和特點選擇紡織相關的科研工作。徐連龍聽取了他的建議，最終選擇了研發(fā)工作，經(jīng)過多年的努力，其參與研制的繩索為大國重器“蛟龍?zhí)枴鄙詈撏Ш汀疤靻栆惶枴被鹦翘綔y器所應用，同時還榮獲“大國工匠”榮譽稱號，并獲得國家科技進步二等獎等獎項。

談及如何看待個性化在教師教學中的作用，邢明杰認為，個性化有必要融入教師的教學特色中，個性化的目的是為了更好地開展教學工作，提高學生的培養(yǎng)質(zhì)量。個性化要有正確的價值觀，要與國家發(fā)展、黨的要求相一致，不能偏離人才培養(yǎng)的大方向，更不能低級趣味。“教學過程中，可以因人施教，在普通教育、教學方法基礎上增加獨特，擁有自己教學特點，獨具一格，別開生面，打造與眾不同的效果。”邢明杰如是說。教師首先要樹立正確的價值觀，深刻領會并按照國家對人才的培養(yǎng)要求去開展工作，不斷學習培養(yǎng)人才所需的知識和能力，不斷提高自己，只有這樣才能在教學工作中取得成績，培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。在教學工作中，他認為，理論和實踐相結(jié)合非常重要，二者相互促進，缺一不可。作為老師，應該把最新的研究成果及時引入教學中，同時積極探索產(chǎn)學研深度融合模式，為學生搭建創(chuàng)新和實踐的平臺。另外，培養(yǎng)的學生和進行的科學研究都應該依托于行業(yè)，為行業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展服務。同時他還指出，要想使教學效果不斷提高，還需要不斷學習和掌握好的教育理論和教學手段，并將其應用到教學工作中。

在人才培養(yǎng)的方向與理念方面，邢明杰也發(fā)表了自己的看法。他認為，隨著新理論、新技術的不斷出現(xiàn)和發(fā)展，現(xiàn)代紡織已經(jīng)不同于傳統(tǒng)紡織。因此，人才培養(yǎng)需要不斷增加新的知識，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)體系。目前，他正在開展相關探索，研究紡織行業(yè)特點及紡織教育特點，構建“紡織+”模式的培養(yǎng)體系，即實現(xiàn)紡織與智能技術、紡織與新材料、紡織與智能可穿戴、紡織與醫(yī)養(yǎng)醫(yī)療、紡織與貿(mào)易、紡織與經(jīng)濟、紡織與管理、紡織與時尚、紡織與計算機技術、紡織與設計等的密切結(jié)合。在多學科交叉的人才培養(yǎng)模式下，滿足學生實現(xiàn)個性化成長的需求，滿足現(xiàn)代紡織對人才的需求，特別是增加現(xiàn)代紡織中科技、時尚的特色，突出地方紡織行業(yè)優(yōu)勢與特點，建立“科技”與“時尚”相結(jié)合的紡織服裝新工科專業(yè)人才培養(yǎng)體系。

新冠疫情對教學工作產(chǎn)生了很大影響，為了保證教學質(zhì)量，邢明杰也采取了一系列的應對措施：一方面學習如何使用各種網(wǎng)絡教學軟件，制作在線教學課程；另一方面，通過微信、QQ等社交平臺與學生保持教學聯(lián)系。通過這些努力，他的線上教學水平和使用現(xiàn)代教學手段的能力也得到了很大提高。

目前正在攻讀紡織博士的青島大學紡織工程專業(yè)畢業(yè)生楊靖2018年獲得“紡織之光”中國紡織工業(yè)聯(lián)合會學生獎，楊靖現(xiàn)在還能很清楚的回憶起當時，“獲獎時是在我研二的時候，入學初期一直在自己的課題中掙扎，雖然有老師的指導，但還是會在實驗遇到瓶頸的時候懷疑自己的能力。我覺得獲得‘紡織之光’學生獎對我最重要的影響是加強了我當下的心理建設能力，讓我在遇到難題的時候不再輕易的否定自己，重拾了信心，并在紡織道路上越走越遠。”

楊靖對上學時因為一次實驗遭受挫折而沮喪的事情印象深刻，“有一次因為實驗遭受挫折，在半夜時候坐在教學樓下的椅子上跟友人痛哭流涕地傾訴，覺得自己心理和身體都要承受不住了。其實克服困難的方式還是多交流，不管是跟同學還是導師，多聽聽他們的看法和意見，不要讓自己囿于原來的思維圈子里。另外要盡快明確自己的目的和任務，針對目前的問題來規(guī)劃好解決方案，自己心里有了清晰的路線，困難才會解決。”

談及紡織之光科技教育基金會的作用和影響時，楊靖認為認為基金會這些年一直在積極推動紡織科技教育的發(fā)展，他相信，整個紡織行業(yè)在科技創(chuàng)新、國家支持的條件下會有更大的發(fā)展，在激烈的國際競爭中屹立不倒。他希望紡織之光基金會可以繼續(xù)發(fā)揮組織領導作用，引導行業(yè)的科教發(fā)展，一定程度上積極推進紡織行業(yè)與高校之間的深度合作。

文章來源：紡織服裝周刊